NeuroEducação FocoEnsina®
Brincadeira de menino ou menina?
Brinquedos são brinquedos e as crianças não podem ser privadas do ato de brincar.
Quando falamos em equidade de oportunidades entre os homens e as mulheres, devemos considerar que esta construção deve ser incentivada diariamente independente da idade. O fato é que começamos a construir esta diferença desde muito cedo, quando censuramos as brincadeiras dos pequenos rotulando-as como “brinquedo de menina” ou “brinquedo de menino”. Vamos falar um pouco sobre isso?
Assim como os meninos, meninas também gostam de correr, de pular, de sujar. Brincadeiras assim são muito importantes para o desenvolvimento e é normal que meninas também gostem destas brincadeiras fundamentais para a coordenação motora, para aprimorar as noções espaciais, etc. Não é de admirar que os garotos também se interessem em imitar os Chefs de cozinha, cozinhando e ajeitando os utensílios.
Outro ponto que devemos considerar é o fato de não existir um brinquedo ou uma brincadeira específica para garotas ou garotos. Brinquedos são brinquedos e as crianças não podem ser privadas do ato de brincar. Então, um menino pode querer cuidar de uma boneca ou de um urso na tentativa de imitar o cuidado que recebe de seu pai, por exemplo. Ou pode ainda exercitar o “cuidado” brincando de médico, de veterinário, de super herói. Construindo uma garagem para proteger o seu carrinho, salvando e não matando .
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COMO IDENTIFICAR DIFICULDADES E TRANSFORMAR O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO COM O PROTOCOLO ANNCoF Imagine a cena: uma professora observa um aluno do 1º ano tentando decifrar uma palavra, mas ele hesita, separa sílabas de forma confusa, ou simplesmente “chuta” o que está lendo. Ela percebe que algo precisa ser feito, mas como saber exatamente onde está a dificuldade desta criança? Essa é a realidade de muitos profissionais da educação e da saúde que lidam com alunos a partir dos 6 anos. A alfabetização é um processo complexo, e a consciência fonológica — a habilidade de perceber, manipular e compreender os sons da língua — é a base sobre a qual toda a leitura e escrita se constroem. Sem ela, o aluno corre o risco de desenvolver lacunas significativas, que podem se tornar frustrações permanentes. É justamente para transformar essa realidade que nasceu o ANNCof — Avaliação NeuroPsicopedagógica dos Níveis de Consciência Fonológica , um protocolo exclusivo da FocoEnsina , baseado em neurociência cognitiva e alinhado às diretrizes da BNCC , garantindo que cada criança receba a atenção e a intervenção de que precisa. Por que a Consciência Fonológica é Essencial? A BNCC enfatiza que, desde os primeiros anos da educação básica, as crianças devem ser estimuladas para perceber e manipular os sons da língua oral. Essa habilidade é fundamental para a alfabetização , pois permite que o aluno faça a ponte entre fala e escrita, compreenda padrões sonoros e decifre palavras com mais rapidez e autonomia. Profissionais que ignoram ou avaliam superficialmente os níveis de desenvolvimento da consciência fonológica podem acabar ignorando sinais precoces de dificuldades, tornando a intervenção menos eficaz e mais custosa ao longo do tempo.
Cada pessoa é diferente! Quando antes intervir sobre os sintomas, melhor!
É incrível pensar que nosso corpo é composto por inúmeros músculos, controlados pelo cérebro, são responsáveis por todos os movimentos que realizamos, não é?
Resultados assim são obtidos graças ao investimento municipal em formação de qualidade do seu corpo docente, contando com inovação metodológica e conteúdo estruturado com base neurocientífica aplicada, proporcionada por uma gestão sensível e de visão estratégica e abraçada por professores comprometidos com a causa. A FocoEnsina traz soluções para melhorar o desempenho de alunos de escolas brasileiras.
Estereotipias são comportamentos repetitivos que acontecem no transtorno do espectro autista. Neste Post, explicamos um pouco melhor sobre esse assunto.
A consciência fonológica é uma habilidade metacognitiva fundamental para o processo de alfabetização.
